La práctica hace al maestro reza el viejo adagio; pero la práctica ha estado ausente ya casi dos años en la formación de los estudiantes Técnico Profesionales, muchos de los cuales deberán salir al mercado laboral sin experiencia.
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Es importante reflexionar e incorporar los aprendizajes que ha provocado la pandemia y la adaptación a una nueva normalidad que se quedará entre nosotros. Lo anterior obliga a avanzar en políticas públicas en educación. Y primero, pensar de manera más decidida a la escuela como un espacio donde encontrarse y aprender de otros.
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La presencialidad en la educación ha concentrado la pugna de poder entre las autoridades del Mineduc y del Colegio de Profesores, siendo los estudiantes meros espectadores. Distinto hubiese sido si el diálogo se centrara en diseñar una política pública que tomara lo mejor de las clases remotas y lo mejor de la presencialidad.
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La tendencia generalizada fue atribuir los deficientes resultados a la pandemia, argumentando que debilitó los aprendizajes y aumentó la brecha entre escuelas de distinta dependencia.
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El verdadero terremoto y sus réplicas debe ser observado como una gran oportunidad que ofrece la pandemia para gestionar un currículo menos escolarizante y más potenciador de ciudadanía, que facilite también una nueva forma de evaluar los aprendizajes.
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La pandemia nos ha demostrado la necesidad de una salud pública universal que garantice a toda la población las mejores condiciones para recuperar su salud y la necesidad de un pacto social que ponga a la salud como pilar principal del progreso, invirtiendo con convicción en la equidad, porque hoy ha demostrado que es el único camino para llegar a tiempo.
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El acceso a dispositivos tecnológicos e Internet sí es importante. No obstante, el proveerlos no garantizaría el derecho a la educación, pues su éxito depende de otras variables, como el apoyo y el ambiente para aprender en el hogar, un buen diseño de las actividades de aprendizaje y el nivel de autonomía del estudiante.
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Para enfrentar esto debemos, primero, asegurar la continuidad de procesos de aprendizaje en todos los estudiantes. Segundo, profundizar las estrategias y dinámicas con énfasis en la personalización.Y tercero, incorporar la educación emocional en todos los espacios educativos.
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Fomentar la lectura e incentivarla no es una tarea sólo en la infancia, sino que debe desarrollarse a lo largo de toda la vida.
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Los docentes y asistentes de la educación pueden tener un rol más importante en la prevención de trastornos mentales y en la promoción del bienestar emocional, pues pueden educar. Pueden desde el vínculo facilitar el aprendizaje, enseñar el reconocimiento, expresión y regulación de las emociones.
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